老師你好～謝謝你

記憶中依然熟悉鮮明記得，護校畢業那年，孤單一個人懷著忐忑的心情，帶著一只皮箱隻身北上投入凶險的職場，陌生的環境與不熟悉的人際關係，讓初嚐離別滋味的小女孩經常躲在被窩裡掉眼淚。

從新人到蛻變為獨當一面的學姐，成長過程中有挫折也有歡樂與成就感，遇到許多善良厚道，待人親切真誠的好人，有的和藹可親，有的面惡心善，有的心軟不忍心傷害人，說話總是和和氣氣，也有人個性直來直往，說話一針見血扎得讓人痛心，很幸運我的父母給了我很高的抗壓能力，所以他們全都成為我生命中的貴人，亦師亦友，至今仍是貼心掏肺的好朋友。

轉眼已在護理臨床工作34年，總會想起當年在手術室實習的啟蒙學姐，還有在第一份工作初試啼聲時，領導我、教育我、嚴格訓練要求我的學姐們，懷念被學姐保護著照顧著，有靠山安全的感覺。

自古以來，不論哪種行業的職場，都是需要薪火傳承，於是就有古早以前的學徒制，老人帶新人口耳相傳，再到現在的學長姐帶學弟妹，早期實習醫生護理師被學長姐無禮責罵視為正常，而學長姐義務教學弟妹，就像師傅要教育徒弟一般，也被視為理所當然。

近幾年為了讓負責臨床教學的學長姐能有一致的能力與特質，給予臨床教師的訓練與頭銜，然而「人」是獨立的個體，來自不同家庭與學校教育，不論如何整合，教學方式與內容還是會因人而異，甚至個性也會大相徑庭，於是每一天在臨床上演著教與學纏綿悱惻的故事 ，學生與老師互相磨合適應，每一位臨床老師各有獨特的風格，且讓我們一起來看看各種不同的教師使戴爾：

遵遵教悔型：因為太擔心學弟妹出錯，所以經常喋喋不休的交代所有事情，每件流程規範或技術都要重複播誦好幾次才能放心。

慈母保護型：像保護小雞的母雞一般 ，總是擔驚受怕孩子會受傷，這個不行那個不能，不等學弟妹做，自己搶先做光光，還時不時關心學弟妹的生活狀況。

一句千金型：除了公事需要之外，平時惜字如金，完全不愛說話的省話一哥一姐類型，再搭一位個性文靜害羞的學弟妹，那真的是三洋洗衣機～靜悄悄。

冷眼旁觀型：不管小孩是否已經鬧得天翻地覆，或即將摔到頭破血流，依舊淡定看著他們到底能做些什麼，絲毫不為所動在一旁静觀變化，等出錯再來收拾殘局。

強迫填鴨型：幾十項的技術規範，很焦慮怕教不完，每天就不停地教，塞到學弟妹消化不良叫苦連連。

無為而治型：不給過多的干預、讓學弟妹充分發揮萬民的創造力，做到自我實現，只有在發生錯誤前才會神來一筆的出手相救，此乃最高境界啊。

以上純屬個人觀察想像、推論，請勿對號入座；子曰：有教無類，老師要無條件接受多元的弟子，那麼弟子是否也要接受多元的老師呢？總之沒有什麼是理所當然的，要心存感謝～有你們真好，更要不斷電的溝通與謀合，套句現在流行語就是～「用愛發電」。

研究指出，教學的工作會對臨床教師產生壓力，因為要兼顧臨床與教學，導致身心能量耗竭，常常疲憊不堪，甚至影響情緒，變得易怒、疲倦。喪失服務熱忱，並以不恰當服務態度對待病人、學員及同事，失去對工作的成就感覺沮喪。

我個人就覺得臨床工作時又要兼顧教學，一邊做事ㄧ邊又要學員講解，會容易分心，增加失誤的機率，除了做好本身工作外，還要多花時間觀察著學員是否做對，時時刻刻處在高警覺狀態，擔心出錯導致異常，當然會倍感辛勞。但是當學員在我們的教導之下，能力進化變強變壯，甚至青出於藍，也正是我們成就感的來源與補給站。

特以此文與所有臨床教師分享勉勵，夥伴們辛苦了，加油!