教與學的反思

說文解字解釋「教」，教，上所施，下所效也；荀子勸學篇道，「君子曰：學不可以已。」

走入臨床這麼多年來，從一開始的不知所措，慢慢地走到現在，10多年的護理生涯，我從一個學習者的角色，雖然現在仍在學習新知中，但我漸漸轉變成為一個教育者的角色，提攜教育後進的學妹踏上護理這一條路。

走上教師這條路時我的教學模式，可以說是直接、大量地傾盡所有的給予，在熱情與激進的心情下我卻忽略了學員是否能”吸收”的重要性，造成與學員之間的隔閡與疏離，因為我認為我都教了、給予了，為何仍有沒教過或是教不會的情況發生！不能不說我出現了失落甚至是挫敗的心情。

當下我開始回想踏入臨床那天開始，我所遇見形色不同的學姊，學姊並非每個人溫柔諄諄教誨，也非每一個人教學方式相同；相反的每一個人有自己個性上的特色，同一件事教學的方式也各有不同，有些我能夠了解並學會，但有一些我卻無法吸收瞭解，甚至可以說是沒學會，可是我卻從他們身上一點一滴擷取適合我的長處，一路這樣學習成長起來。在反思的過程中，我領悟到，好的學習是需要時間與對的學習方式；是的我發現到「時間」，造就現在的我，時間是不可或缺的過程；而對的學習方式，讓一個從濛濛無知的我，在學姊的教育下逐漸獨立成長起來。

幾年下來，看著人、時、境的轉變，當教學感到受阻或是無法跨越時，我都會去回想當年學習的情境與受挫的心情、學成的愉悅，想著當時的一切，不論是悲傷的、愉快的、委屈的、興奮的，每一分不同的心情與回憶；在這種反饋的支持下，我一點一滴地調整我的步伐與教學的方式，更調整我教學的心情與想法，讓我更慢慢地去貼近每一個不同的學習者的心情與想法。

教，並非只是給予，而是引導學。