數位學習，一場進行中的文明革命

隨著醫療環境迅速變遷，融入人文素養觀點之課程教學設計與成果評估成為眾所重視的課題。有幸2018年錄取國立台北護理健康大學-醫護教育暨數位學習研究所，期盼透過所上專業核心之基礎學科訓練，有天能成為具備專業能力與人文素養之醫護教育高階臨床教師。

這學期所學的醫護教育與教學設計中「十分鐘的微型教學」，就是讓我們每個同學均有機會能像電視新聞主播般上講台，面對錄影機進行直播，在短短十分鐘講述簡報重點與教學精華，雖是牛刀小試而已，就足以讓我挫的要死！！所以，搞不好改天會在Youtube頻道看到我「說話抖抖抖地直播」喔！！羞~~~

這學期同時也學習了-PBL問題導向學習，老師以我們具有的先備知識及課堂開始前，先閱讀大量相關文獻後將讀後心得予以課授，及以PBL工作坊的方式進行小組「燒腦」計時討論，此時老師扮演的角色是Tutor，不加以批判地指導，有時小組會選擇同時「線上遠距會議」進行PBL討論，有別於一定要約在同一地點才能討論功課，這就是「翻轉教室」的運作。因此，同學們也很熟悉這樣的學習模式，可以不受人、時、地的限制，而阻礙研究方式進行。

而擬真教育也是醫教所推廣及研發的領域，班上同學們已紛紛想創作Evercam、電子書等來進行教學教案的設計，我的話則是比較想做AR或是MR的設計，當然還有其他的腹案想運用在目前單位教育訓練方面，或是臨床改善方面，只怕無法在OR單位付諸實現！！

國北護的老師們都很會鼓勵同學們，且教學方面很有耐心，尤以鄭夙芬 所長知道我是遠從台南北上就讀的學生，常常特別地「照顧」我，每每週五快到時，雖有舟車勞頓卻讓我受益良多。現在我只希望可以順利畢業就好！