臨床教師甘苦談
從事臨床工作不知不覺已9年多，回想當初一畢業來到柳營奇美醫院，那時是多麼的稚嫩、充滿活力及衝勁的新進人員。〝老師〞這個角色是我小時候的夢想，萬萬沒想到自己會在護理工作上當任臨床教師，剛開始教學的信念是以一個新進人員的立場，希望學姊如何指導、關心、包容、鼓勵我，然而每個學員的個性、態度、學習成效不同，所以教學的過程難免會遇到挫折與困擾，因而常常告訴自己要有耐心，給自己一個對護理的信念是『能感受能感動，這教學的收穫會更好』。用心去感受這個教與學過程的成長，帶著同理心去對待學員，在能關懷學員的時候，就代表認同她們也為護理工作的一份子；學會懂得關懷學員了解她們的需求，解決她們的困境，表示已經開始學會包容她們；更重要的是這些過程的感動，才能真正體會〝臨床教師〞的意義。
參與幾次的臨床教師分享討論會，得知彼此教學的甘苦談，也讓自己在帶領學員上，更有方向及成長，以前的教學是恨不得把一身所學全部灌輸給學員，希望能快速打通學員的〝任督二脈〞，讓學妹早日上線。然而，在與學妹會談回饋過程中，得知一直以來這只是單方向的大量灌輸知識，就如同填鴨式的教學，難收學習之成效。要成為一位臨床教師，除了應有充足的護理專業知識及具備臨床照護技巧之外，更重要的是需具備同理心、還要有熱忱，適時了解學員學習狀況、明瞭學員的困難、回應學生的需求、將構想轉化為實際教學等之能力。除了臨床教學，教師還要跨足擔任學員的保母，食衣住行等皆要投注心力更要關心，想想有些學員離鄉背井投身護理工作，忍耐思鄉之苦，身為教師的我們除了教導學習，還要關心生活上的適應，是很重要的。因為學員情緒的穩定進而生活適應，對工作的學習是會一大助力，這樣的經驗也是從幾次的教學經驗學習的，所謂的教學相長。
護理臨床教師的工作繁重，必須投入甚多，不是單純的教學而已。期許自己在臨床教師的教學路上走的更堅定，努力成為學員的良師益友，給予護理工作的指引，讓他們在漫長的護理學習路途，得以開展豐盈的人生，而臨床教師則從中形塑自己的身份定位與專業價值。