臨床教師的心情日記
因應單位102年的病房大紀事~骨髓移植病房的正式啟用，為了單位有足夠的人力可以排派運用，身為單位臨床教師的我，被阿長委予重任，負責帶領11月到來的二位新進人員，心情真的是既期待又怕受傷害。
一位是擁有一年急診工作經驗，憑藉著個人對血腫科的興趣與熱情而轉任來的人員，她是個令人讚賞的學生，一開始還沒轉任到單位前，就主動的向單位索取學習歷程，記得那時阿長在耳邊說著:「這個急診的人員很積極喔!!很認真喔~~」對她還不了解的時候，當時我心想說:「這人員真的有這麽認真?」，到了正式相處的第一週後，我看見她在教學過程，全心全意認真的做著筆記，甚至有次還看見她的重點筆記，已經幻化成電腦打字模式，重點統整歸納的相當仔細，整個當下就是有點驚嚇，我對著她說:「筆記寫整齊就好，妳看得懂就好，這樣打字不是很花時間?回家不要太累，功夫做一次就好」，她用開朗的表情回應著:「不會啦!我都是一邊看電視一邊打，順便做複習的」，我看著她的學習熱忱，我知道這孩子的學習之路一定可以順遂許多，因為她願意主動學習!!
而另一位，是剛從學校剛誕生的護理新血，記得剛見到她的印象--個性內向，平時很少和其他同仁互動的新進人員，教學過程和她說甚麼她都是乖巧的回應「恩..」，一開始帶著她熟悉如何為病人進行傷口換藥、測量生命徵象等護理常規，都平順穩定地進行著…直到她開始照護二位病人時，發現教導過的技術及流程，要她試著做，她顯現於外的反應就是~好像是第一次碰到，看著這樣的她，心想或許是學習過程中還不太熟悉，因此我決定仔細地再教一次，並決定好好坐下來談談，聽聽學妹的想法，希望從她口中獲得學習之困境，但是得到的是沈默…這樣的結果讓我開始有些喪氣！但是我告訴自己情緒是一時的！我鼓勵自己再想想方法…突破教學之困境，才能帶著學妹走向學習之路。每天，我不斷地發想如何調整教學的模式，才可以讓學妹學習更穩紮穩打，直到我們和護理長的初次會談，我看見了自己的不足，我需要加強自己溝通技巧，面對學妹學習我需要「時間的等待」…並且引導人員看見自己，因材施教，才能有所突破!!
這次新進人員的教學經驗，讓我成長許多…讓我知道當學習過程出現困境時，要先了解學習者學習動機，了解她對學習的想法及方式，進而引發其對學習熱情，而不是單向的教學方式，所以期待自己未來在帶領其他新進人員，可以更加沈穩，善用「沈默」、「等待」的溝通技巧，找到教學技巧的核心。