透析室 李怡萱 小組長

　　阿長：「怡萱，四月份會有新進人員來單位報到，你負責帶領一位學妹，學妹在院外是有經驗的，沒問題的啦!」

　　我：「阿長…我我我，恐怕不行啦！我沒有帶過任何學妹，怕誤人子弟啦！可否先給其他同事，我真的不行啦!」

　　阿長：「你可以的，有任何問題很多人都可以幫妳，不用擔心。」

　　天啊!真的是晴天霹靂，我什麼都不會，況且新來的學妹又已經有過工作經驗，我會不會反被學妹盯啊!好多好多的”怎麼辦”跟”為什麼”都從腦袋蜂擁而出，就在反覆的心理抗拒下，眼看著學妹的報到，開始展開我的臨床教師生活。

　　惠靜是我擔任臨床教師的第一個學生，她有個成熟穩重的外表（不是指老成喔!），感覺一點都沒有新來學妹報到的緊張，因為她的答覆都過於冷靜，讓我更害怕說她是不是覺得我說的太簡單，讓我不得不開口問學妹這個問題。雖然當時惠靜一直跟我說她也很緊張，只是外表看不出來，但畢竟她在外院有工作經驗，所以我對於她的答覆也存疑著問號。經過一段時間的觀察，慢慢發現，她真的就像我開始說的「有個成熟穩重的外表」，她不會把緊張的情緒呈現在臉上及語氣上，遇到問題有時也不會主動開口，一個月在這樣一來一往的生活，我對惠靜的了解也就慢慢多了許多，慢慢的知道要怎麼去與她相處，我們倆也發展出我們的師生模式。只是在這中間的過程自己逐漸浮現一些問題，比如不知道要用什麼態度去對待學妹?也不知道我的教導方式她是否可以接受……等等，一些過多過少的問題，我轉往向其他同為臨床教師的同事呼叫求救，開始聽取很多經驗，從中也擷取別人的好方法，才慢慢的解決自己內心的問題。

　　現在惠靜也來血液透析室一年了，因為兩年期的因素，讓我們一直保持師生關係，互相藉由作業及評值來複習到許多學理與技術，也因此機會我真正了解教學相長的道理；雖然我在剛開始是很排斥帶新進人員，但因為遇見惠靜，在這中間的過程讓我發現原來當個臨床教師是多麼令人開心的事情。也讓我自我成長許多，我想藉由此篇文章要跟學妹說些話：「惠靜，雖然我們目前在不同樓層工作，少了碰面及言談，但我對妳的關心可是持續著，希望有任何不管是工作上或情緒上需要解決或發洩的地方，真的很歡迎你可以來找我，我很願意當妳的垃圾桶，願意幫妳解決我幫的上忙的問題。只要你開口，我期望我們不只是師生關係，更可以當工作上的好伙伴，私下的好朋友喔!」