臨床教師之甘苦談

回首護理工作，一眨眼邁入了第五個年頭，擔任臨床教師已三年，剛開始擔任教師時怕自己經驗不足及用錯教學方法，也擔心知識不足以讓新進人員學以致用，在教學過程中更害怕自己給學員太大的壓力。因為大家皆是從新進人員走過來，亦都經歷艱辛的學習過程，才有所成長。所以帶領新進人員成長過程，也希望以同理心來體會學妹們不安的心情。

學校所學跟臨床照護病人要面對的事情大不相同，學習擔任臨床教師過程也常面臨挫敗，過程中常會覺得為何學妹總學不會，幸而過程中運用同理心，轉個念，試著站在學妹的立場，盡量放慢腳步，在執行技術時也邊操作邊講解，評估學妹能力、適當調整進度，達成目標更不吝嗇的給予鼓勵，過程中觀察學妹的學習狀況及心理問題，發現學妹壓力太大及受到挫折時，停下腳步與學妹溝通、傾聽、開導她們。

其實臨床教師除了將所學的傳授給學妹外，更要具備同理心及耐心，因為臨床照護常要經過多次教導、操作方能熟練的，過程中雙向回饋及適時鼓勵更加重要。身為臨床教師在教導過程中，其實壓力也是很大的，所以臨床教師也應要適時的紓解壓力，避免將不好的情緒發洩在學妹身上，在帶領學妹時也能自我成長及累積經驗，當看到學妹慢慢成長到可獨當一面時，其實內心有滿滿的感動及成就感。