「管得~助您」翻轉教育

一、前言

兩年期學員，初來乍到新環境，面對加護病房繁多的管路，又要獨立協助醫師執行侵入性管路的備物、傳遞物品及無菌技術的維持，複雜流程往往會讓學員感到無助，而為讓學員將腦中記憶管路置放流程及備物，從想像的階段，轉化為正確實際動作，期待透過「管得~助你」活動競賽，幫助學員更加熟悉管路置入過程。

二、文獻查證

人的左腦主掌語言、邏輯，右腦主掌圖像記憶，透過左、右腦將複雜的文字轉換成有顏色的圖片，如此能加速及方便腦部將大量的訊息儲存並輸出以應用(陳、魏，2008)，近來熱門的「翻轉教育」理論及圖像記憶模式就被運用來設計教學活動，打破傳統的填鴨教育，將課程設計，變為更多向的互動，增加上課的趣味及精采度(張、吳，2017)。

三、教學目的

透過團體遊戲競賽方式，啟動學習動力及分組合作學習，藉此讓同仁得到成就感及增加互助性，並藉由說、做加深印象，達到管路教育目的。

四、教學流程

1.對象：兩年期護理師

五、教學成效及評值

此教育競賽出席人數共10人，課後整體學習滿意度達95.5分。為了解人員對課程執行的感受，經由訪談回饋，參與學員覺得經由團隊合作討論，對備物流程，更加了解及印象深刻，透過遊戲比較管路的差異也更加深印象，至於大家來找碴部分，腦中會思考前一部分的管路置入流程，找出備物中缺少的東西，非常好玩；此教學策略藉由人員主動熟讀標準作業流程，接著參與競賽活動釐清管路些微差異，加深對備物流程的流暢度及完整性教育，預計108年度單位會再進行實物備物的競賽讓人員能實際運用於臨床。

六、參考文獻

• 陳素惠、魏秋建(2008)‧喚醒右腦的學習‧諮商與輔導，270期，61-63。
• 張裕程、吳佩倫(2017)‧我們都需要的翻轉教育‧台灣教育，707期，29 - 31。